教学教研 | 感悟科学力量 学习不屈精神 —— 记尹琪琪老师英语公开课暨评课研讨活动

2026年10月8日下午第二节课，尹琪琪老师在高二（3）班开展Stephen Hawking — A Mind Beyond Wheelchair英语阅读公开课，全体英语教研组教师走进课堂观摩学习，共同探究核心素养导向下高中英语传记类文本的有效教学实施路径。

本节课以霍金传记文本为载体，将语言知识习得、阅读策略训练、思维能力培养与价值引领有机融为一体。课堂伊始，尹琪琪老师依托教材原文、人物手绘插图以及模拟社交媒体阅读素材，引导学生观察课题与配图，预测文章涉及的内容，充分调动学生探究文本的好奇心。学生通过快速阅读，识别出本文属于传记文体，梳理文章整体行文框架。课堂以时间轴作为核心学习支架，同学们逐项梳理霍金人生的重要时间节点，勾勒出他人生的命运起伏。大家圈画出文本中表时间、转折、结果、递进的衔接标识，借助语篇衔接工具复述霍金的人生经历。结合文本细节，学生深度感悟霍金在病痛不断加剧的困境下，依然深耕黑洞理论、坚持著作创作的坚毅、乐观与永葆好奇的可贵品格，读懂 “Look up at the stars and not down at your feet” 背后厚重的人生力量。

课堂落实教学评一体化的教学理念，设置分层弹性课后作业。基础必做任务是写一封致霍金的书信，梳理霍金的科学贡献，写下自己面对困难时的思考与感悟；选做拓展任务为小组协作，搜集资料制作纪念霍金主题海报。本课配套完整多元的评价体系，涵盖学生自评表、同伴互评表以及教师多维评价表单，从文本内容、语言表达、书写态度、小组协作等多个维度综合衡量学生的学习成效。

公开课结束后，教研组随即开展评课研讨活动。尹琪琪老师首先细致分享教学设计思路、课堂活动安排以及课堂现场生成后的教学反思。听课教师充分肯定本节课任务链层层递进，时间轴支架贴合高二学生学情，做到语言训练与德育浸润润物无声。同时老师们也提出务实优化建议，课堂可进一步放手放权，预留更多时间开展学生自主思辨、小组成果展示，引导学生结合现实生活，更深层次挖掘人物精神的时代价值。

此次公开课搭建起扎实的教研交流平台，为高中英语传记阅读教学提供鲜活实践范例。参与教师在思维碰撞中互学互鉴，交流教学得失，明晰课堂改进方向，有效助力教研组教师更新教学理念，推动整体英语课堂教学质量稳步提升。