【序言】

蝉鸣掀动盛夏序章，

栀子芬芳漫遍和平校园。

三载朝夕相伴，

一路星光同行，

高中岁月即将落笔成篇。

为珍藏朝夕相处的点滴温暖，

定格师生同心、同窗相伴的美好瞬间，

且以素笺书写过往，

不负韶华，不负师恩暖阳。

 

 

高三（15）班

 

高三（15）班班主任及任课教师团队：

班主任：王成老师

语文学科：方芳老师

数学学科：吕艺老师

英语学科：宋阳老师

历史学科：叶翠老师

政治学科：尹诗韵老师

地理学科：袁超老师

 

 

慢在这片屋檐下

初到五中，心里是忐忑的。

那年夏天，揣着对未来的迷茫踏进校门，像揣着一块湿透的云。三年后回头看，命运有时候很温柔——它把你轻轻放在一个对的地方，然后让时光慢慢告诉你：这里也很好，甚至更好。

五中很小，小到闭着眼也能走完。可它又很大，大到装得下四季轮转，装得下每一个少年细密的心事。

这里的同学很纯粹。下雪天，广播里响起的不是“抓紧回教室刷题”，而是一遍遍叮嘱“路面湿滑，注意安全”。于是我们心安理得地留在操场上撒欢，和朋友堆了一个小雪人——鼻子是枯枝，眼睛是石子。手冻得通红，心却是热乎乎的。雪人很快化了，但那天落在睫毛上的雪花、那些尖叫与笑声，至今仍很清晰。

食堂是陪伴了我们三年的老友。虽说吐槽它的嘴从没停过，它也的确时不时端出一些很“雷霆”的菜，可食堂阿姨们，大多都特别好。高二那年，食堂弄了一面心愿墙，让我们把想吃的写上去。后来，那些菜真的出现在了窗口。

每年冬天，食堂会免费供应姜汤。辣辣的，一碗灌下去，整个人就暖透了。我至今记得那个味道——谈不上多好喝，但很真。像这地方给你的关心，不花哨，但实在。

五中的绿化很漂亮。春天的樱花一簇一簇团起来，远看像粉色的云。风过处，落英缤纷，站在树下会恍惚觉得，这场花雨是单为自己下的。池塘里立着荷花，清秀而矜持，水中的锦鲤被我们用面包喂得体肥膘圆。绣球也开得好，一丛一丛，热闹里藏着安静。

可我私心最偏爱的，是玉兰。

她们生在料峭春风里，长在高高的枝头，一朵一朵，开得坦坦荡荡。高三有时太压抑了，吃不下饭的时候，我就踱到玉兰树下发呆。阳光穿过花瓣落下来，那一刻的花瓣便成了晶莹温润的琥珀。树影深浅斑驳，叶隙间漏下的光点被风一摇，便像一地跃动的碎金。我站在那儿，什么也不想，只觉得日子还可以继续。

学校里还有一处庭院，鲜少有人去。冬天是它最美的时候——“庭阶寂寂，万籁有声”。那寂静仿佛是特意留给你的，让你把心事一件件摊开，慢慢晾晒。

栀子花总在雨季来。春雨绵绵，香气被裹在雨雾里，反倒传得更远。坐在教室里也能闻见，它就那样香得痛痛快快、不管不顾。我总觉得，那是五中独有的味道——不张扬，却持久。像某种不曾说出口的眷恋。

大银杏脱尽了叶，又长出一茬新芽；冬天的积雪让阳光晒化了；接着是雨季，接着又是一轮艳阳。我的三年，便在这四季的轮转里，在朗朗的书声里，悄然流走了。

我想我是有眷恋的。三年的路那么长，难免有疲惫无力的时候。可五中总是恰恰好地递给我一点什么——一碗姜汤，一朵玉兰，一声广播里的叮咛。这些细碎的暖意，像一张温柔的大网，轻轻兜住了这里的每一个人，让一切变得没那么难熬。

我时常想，高中是一个多奇妙的地方。它把一群性格迥异的人聚在一间小小的教室里，让我们为着相同的目标齐头并进，又在并肩前行的路上，生长出那些微妙而纯粹的连结。一张张脸，一个个人，鲜活的、生动的、真实的、温暖的，此刻仍历历在目。学校大多是一样的，但因为里面的人不同，每一所学校便有了独属于它的心跳。

我们曾在同一片屋檐下，淋过同样的雨，共享着同一片天空。并肩走过鲜花载满的小径，见过庭院里的四季，玉兰与绣球并放。在那些夏雨将至、乌云低垂、蝉鸣嘶吼的沉闷日子里，即使是偶然迸出的一点火星，也被我极为珍视地引燃——宁可它做唯一虚幻的火种，陪我蹚过这漫漫长夜。

路遥车马忙，行人纷纷扰扰。

而我，偏偏慢在了这里。

高三（15）班 张紫嫣

 

 

感念师恩，不负芳华

时光飞逝，高三生活悄然临近尾声。回首这一年的求学时光，最让我难忘、最心怀感恩的，便是我们的语文老师——方芳老师。

高二时的我，对语文一直懵懵懂懂、不得要领。文言文晦涩难懂，阅读无从下笔，作文毫无思路，成绩始终停滞不前。直到高三方芳老师接手我们班，我的语文学习才迎来转机。在她耐心引导下，我慢慢读懂语文、吃透语文，成绩也有了明显提升。

方芳老师的课堂极具魅力。她语调抑扬顿挫，富有感染力。别的课堂常有同学昏昏欲睡，但在她的课上，全班同学都专注认真，从没人犯困走神。面对枯燥难懂的文言文，她总能借助廉颇与蔺相如这类经典篇目，不只是单纯讲故事，而是在生动有趣的讲解中，顺势为我们梳理文言实词、重点词义。让我们在轻松故事氛围里吃透知识点，不知不觉夯实文言基础，也推动了我们文言文整体学习的进步。课堂上，她还有个特别的小习惯，时不时拍打讲台，巧妙收拢我们的注意力，亲切又有趣。

讲评阅读大题时，方芳老师的经典语录早已成为我们班的回忆。她时常叮嘱我们做题要圈画关键词，审题一定要细致严谨。她常挂在嘴边的那句：“语文大题，就要当做填空题来答”，更是深入人心。

她为我们归纳清晰答题框架：小说作用题从人物、情节、主题三个角度分析，一般作用题从结构、内容两方面作答。跟着她的方法，我答题思路变得条理清晰，语文成绩也稳步提升。

方芳老师不仅传授应试技巧，更以言传身教教会我们踏实做事、认真处事。何其有幸，高三路上能遇见她。我会永远铭记师恩，带着她的教诲，心怀感恩，不负青春与芳华。

高三（15）班 章钰婷

 

风趣润课堂，笑语解寒窗

高三的教室总是弥漫着紧张的气息，但当语文课铃声响起，空气便悄然变得轻快起来，这都要归功于我的语文方芳老师，她就像一位深藏不露的段子手，总能在枯燥的备考日子里为我们带来阵阵欢笑和满满的收获。

她的课堂从不枯燥。讲文言文时，她能把晦涩的古文翻译成接地气的网络热梗，让那些拗口的句子瞬间鲜活起来。分析人物形象时，她时而模仿古人的傲娇腔调，时而学起现代人的圆滑语气，夸张的表情配上生动的语调，总能把全班逗得哄堂大笑。可笑过之后，那些原本难记的知识点竟深深印在了我们脑海里。

她用幽默化解焦虑，用智慧点亮课堂，这样风趣幽默又专业的老师值得我们由衷点赞！

高三（15）班 汪正毅

 

以理解迷茫，温柔伴成长  

三年高中时光匆匆而过，由衷感恩数学吕艺老师一路相伴指引。数理逻辑本就晦涩难懂，繁多的公式和复杂题型，常常让人陷入迷茫。课堂上您认真讲课，把难懂的知识点层层拆解，条理清晰，耐心引导我们摸索学习方法。

下课之余，不管身在何处，只要我们有做题困惑，主动向您请教，您都会抽出空闲时间，耐心放慢节奏细致讲解，反复梳理思路，帮我们打通卡点，从不敷衍懈怠。学业压力繁重，成绩起伏波动时，我们总会焦虑压抑、情绪低落陷入内耗。 您总能细心察觉我们的状态，不止关心学习成绩，还耐心开导宽慰，温柔化解我们的烦闷与不安，教会我们调整心态、沉稳沉淀。

两年来，您用心教书、温柔育人。感恩有幸相遇良师，您的善意与教诲，我们会一直铭记于心，常怀感恩踏实前行。

高三（15）班 楚心雨

 

良言拨迷雾，温怀暖少年

在我眼里宋阳老师是一位特别细心、关爱同学的老师，虽然她并不是我们的班主任，但依然给予我们温暖的关怀。

记得高三上学期时，飘忽不定的英语成绩让我的世界蒙上一层厚厚的乌云，阴雨绵绵。一次平常的英语课结束，宋老师看到走廊上心思沉重的我，主动走过来关切地询问我最近的英语学习情况。我向她倾诉了我的苦恼，她耐心地倾听，安慰我说“成绩有起伏很正常呀，哪有人能一次都不失误的”，她温柔地看着我，鼓励到“你看你这几次没考好我是不是都没找你，我相信你一定可以的！别给自己太大压力”。不仅如此，她还问了我具体在哪些题型遇到了怎样的困难，针对性的一一指导我。明媚的阳光洒在她身上，她是那样的美好。听着她的鼓励、安慰与指导，泪水不禁润湿了眼眶。她看到后又赶忙安慰我，给了我一个温暖的、有力量的拥抱。直到快上课，她才离开，告诉我“以后有什么问题都可以来办公室找我呀，你还是课代表，多方便呀”。自那之后，在宋老师的不断指导与关心下，我的英语成绩终于逐渐稳定在班级前列。

前路迷茫之时，幸逢引路人，良师一语，拨开万千迷雾。曾经我的成绩跌宕起伏，我时常陷入自我怀疑，是宋老师不断开导、给予肯定，抚平了我的焦躁。何其有幸遇见您，这份师恩，我始终铭记于心。

高三（15）班 洪佳琦

 

永远笑眯眯的“哈密瓜女神”

还记得高二那年，我主动担任历史课代表，叶翠老师给我们上的第一节历史课，课堂上叶老师问谁是历史课代表，我害羞拘谨地举了手，叶老师冲我微微一笑，那笑容温和得像泡了一杯枸杞茶。

从此，我开启了被叶老师“笑眯眯支配”的高中岁月。

叶老师，有着丰富历史教学经验，举止从容淡定，永远带着一种“天塌下来也先喝口水”的气度。她走路不快，说话温和，每一句都像历史大题的标准答案——精准、温暖、有余韵。

一、走廊里的“冷风课堂”

冬春季节，高三一楼的走廊就是天然的风洞。

那天晚自习前，我拿着卷子堵住叶老师，问一道关于“中国外交国宴史”的题。叶老师接过卷子，慢悠悠地看着我写的答案，开始答疑。可那天邪了门，走廊里刮起了穿堂的寒风，冷得我直哆嗦，拉链拉到下巴，缩成了鹌鹑。

叶老师呢？她穿着一件薄外套，围巾都没系，就那么笔直地站在风口里，一句一句地耐心答题。

“你看啊，根本思路要从‘新中国成立后的综合国力’入手，不能只看题目给的表层题面，得把综合所学的史实回答，这么写——”

一阵大风猛地灌进来，连她手里的卷子都“哗啦”一声卷起来。叶老师这时才感叹到天气的寒冷，但讲题的语速却丝毫未慢，我也愈发认真地听着……

她就是这样一位好老师：宁可自己在风里站成一座雕塑，也要把知识点给我掰开了、揉碎了，塞进我的脑子里。

 

二、办公室门口的“哈密瓜奇遇”

如果说冷风答疑是“苦情戏”，那哈密瓜事件就是“喜剧片”了。

高三下学期，我和一个同学一块去级部办公室找考试的答题卡，刚到二楼，一个熟悉的面孔从办公室门口探出来——叶老师看着我们两人，说道：“这有刚买的哈密瓜，老甜了来吃几块吧。”

看到我们两个探头探脑的样子，叶老师莞尔一笑：“快来快来”她二话不说，拿起一块最大的哈密瓜，直接塞到我手里，又拿起一块塞给我同学。“先吃瓜，吃完再找。”

我举着那块冰凉金黄的哈密瓜，有点不好意思：“叶老师，我们是来找答题卡的……”

“多吃几块，”她笑眯眯地挥手，“吃完才有力气找。”

于是，我和同学就这样站在老师办公室，一人抱着一块哈密瓜，啃得汁水横流。

后来那块答题卡找到了，但比答题卡更让我记住的，是那个傍晚哈密瓜的甜，和叶老师看着我们吃瓜时那副心满意足的表情——就好像我们多吃一块瓜，高考就能多考十分似的。

 

三、大学宿舍里的太极往事

高三压力大，班里弥漫着一股“丧气”。某天历史课上，叶老师看我们一个个蔫头耷脑的，突然笑眯眯地说：“说到古代医学历史，我跟你们讲个事儿吧。”

全班来劲了。

叶老师靠在讲台边，慢悠悠地开口：“我上大学那会儿，赶上非典封校，有一天晚上，我回到宿舍，宿舍楼的人都去上晚自习，一群人在宿舍里——”

她顿了顿，卖了个关子。

“打太极。”

全班笑了。

叶老师自己也笑了，笑得像回忆起了什么美好的事情。“她们就那么慢慢地、一招一式地打，我当时心里突然就安定下来了。我问她们，你们怎么想起来打太极？她说，觉得心乱时打打太极稳住心情，免疫力就增强了。”

叶老师看着我们，眼睛里带着那种过来人特有的温柔和笃定：“后来我也学会了。我不是让你们现在去打太极，我是想告诉你们——人这一辈子，总会有乱的时候。但你要找到自己的那套‘太极’，哪怕只是发会儿呆、听会音乐、跑两圈，都行。稳住自己的心态，比做对一百道题都重要。”

教室里安静极了。

她又补了一句：“等你们考上大学，也可以试试。大学宿舍是个好地方，不打太极，看月亮也行。”

那一刻，我突然觉得叶老师不像一个历史老师。她像一个从时光深处走来的引路人，用她自己的故事，轻轻松松地“摸”了我们一下——把那颗焦躁的心，捋顺了。

这就是我的历史老师叶老师。她在冷风里给我讲过题，在办公室门口塞给我哈密瓜，在我们的教室里讲过大学宿舍的太极趣事。她从来不喊着口号让我们努力，而是用一种特别温柔的方式，把“好好长大”这件事，轻轻地塞进我们的心里。

如果再给我一次机会，高二那年上黑板写自己的名字当课代表，我还是会举手。

不为别的，就为了能在风口里多听她说几句话，就为了那块永远忘不掉的哈密瓜，就为了那个笑眯眯的、像历史本身一样温柔的人。

高三（15）班 王储

 

爱笑的叶老师，温暖我的高三

夏天的蝉叫得很响，树影在课桌上晃来晃去，晃得人不太想看书。我翻开历史课本，突然就想起了她——历史叶翠老师。

叶老师是从高二开始接手教我们。她平日里总是笑眯眯的，看着格外平易近人，很好亲近。身上自带端庄沉稳的气质，做事稳妥有分寸，课堂上该严谨的时候从不含糊，私下相处又十分随和，从来不会刻意摆起老师的架子。

叶老师的课讲得好，尤其讲到喜欢的历史片段，整个人都来劲——声音亮了，眼睛也有光，认真得有点可爱。不过她也不总是那么“正经”。班里要是有学生犯困，她就悄悄走过去，不轻不重地拍一下后背，再用合肥土话慢悠悠调侃几句。具体说的什么我时常记不全，只记得每次全班都憋着笑，犯困的同学也瞬间清醒，脸颊微微泛红。叶老师说话向来有分寸，从不会让任何人难堪。有时候讲课讲到兴致处，还会顺带聊几句自己大学的日常、朋友间的趣事，短短三两句话，就让沉闷的课堂瞬间鲜活起来，也让我们对大学生活多了很多向往。

作为叶老师的历史课代表，我平日里常常帮她收发作业，和她相处的时间也更多。叶老师总会不经意递给我一颗橘子、一盒酸奶，这些小小的东西算不上贵重，却成了枯燥高三里难得的小确幸，每次收到心里都满是惊喜。有时晚自习叶老师也会抽空来班级批改作业，看到谁题目出错了，就弯下腰轻声细致讲解。讲完也不会立刻走开，静静站在一旁，等着有疑问的同学上前请教。她从来不是上完课就匆匆离开的老师，总能让人真切感受到，她一直用心惦记着我们。

叶老师同时还是学校的工会主席，班里几个调皮的男生偶尔会打趣喊她“主席”，她听后也不恼，仍是笑眯眯的，默许着我们的孩子气……

窗外蝉鸣依旧阵阵，树影也轻轻摇曳不停。我放下笔，慢慢回看写下的这些文字。余下的高三时光里，她依旧会站在讲台上，眉眼带笑，讲到尽兴时眼里闪闪发光，看见走神的同学便温柔提醒。这些当下平凡又日常的点滴，等告别这个盛夏，都会成为我青春里无比珍贵的回忆。

高三（15）班 梁婧怡

 

以温心育本心，以微光暖高三

盛夏的风穿过教室窗口，吹散了堆积三年的试卷，也捎来了我们的毕业季。回望滚烫的高三岁月，无数温暖的碎片藏在这日常里，15班的尹诗韵老师，是我这段青春里最温柔的一束光。

初识尹老师，总觉得政治课是枯燥的理论、晦涩的知识点。可自从她接过我们的政治课，原本沉闷的课堂，慢慢变得鲜活又有温度。她从不用刻板的话术照本宣科，总是把生硬的知识点揉进生活里，用通俗的语言、真实的事例，帮我们读懂晦涩的政治原理，也教会我们看待世界、审视自己。

高三的日子充斥着压力与焦虑，模考的失利、堆积的错题、紧绷的倒计时，常常让我陷入自我怀疑。我总在政治主观题上失分，答题逻辑混乱，每次试卷发下来，红色的批注都密密麻麻。我一度十分沮丧，以至敷衍、想要放弃。

尹老师察觉到了我的低落。没有严厉的批评，也没有空洞的鼓励，她利用课后的零碎时间，一次次把我叫到办公室。她会耐心地给我圈出答题漏洞，教我梳理答题框架，告诉我政治答题从来不是死记硬背，而是逻辑与思考的结合。她常挂在嘴边的一句话是：“慢慢来，沉淀下来，所有努力都会有答案。”

印象最深的是一次晚自习，我曾因为连续几次成绩下滑，情绪格外低落，趴在桌子上暗自神伤。巡班的尹老师轻轻走到我身边，没有一丝批评，只是轻轻敲了敲我的习题册。下课后，她温柔地开导我：“高三拼的不仅是成绩，更是心态。一时的低谷，不能代表什么，坚定不移，一定可以逆风起飞。”寥寥数语，拭去了我心底所有的焦躁。

课堂上的尹老师严谨认真，字字铿锵，带着我们深耕考点、冲刺高考；课后的她温柔细腻，像朋友一样倾听我们的烦恼，包容我们青春期的迷茫与笨拙。她不仅教我们书本上的知识，教我们审题答题、决胜考场，更教我们心怀善意、脚踏实地、向阳而行。

三年盛夏，岁岁蝉鸣，转瞬已是毕业。我们终将离开熟悉的校园，奔赴新的山海。但尹老师教会我的不止是课本上的知识点，更是直面挫折的勇气、沉稳从容的心态。

青春落幕，师恩难忘。这场热烈的高三盛夏，因为尹老师的陪伴，变得温暖又圆满。往后岁岁年年，我都会记得，高中时光里，有一位温柔又坚定的老师，陪我们熬过题海，见证我们的成长，守护我们的芳华青春。

高三（15）班 王高骏

遇见袁老师，遇见高三里的光

六月蝉鸣阵阵，栀子飘香满庭，紧张的高三时光已悄然步入尾声。回首匆匆三年，堆叠的试卷、难懂的问题……而最让我难忘的，是风趣幽默的地理袁超老师，是他鲜活有趣的课堂，为枯燥的备考岁月增添了无数温柔与光亮。

在遇见袁老师之前，我总觉得地理是枯燥的学科，繁杂的经纬线、气候类型与地形理论，让人倍感乏味。但袁老师的课堂截然不同，没有刻板的灌输，只有生动鲜活的讲解与源源不断的欢乐，成为我们高三紧绷生活里难得的松弛时刻。

在我们练习的时候，他总说“做题要有感情”，不管我们给出什么样的答案，他总能替我们找到理由解释，一句轻松的玩笑，化解了我们出错的窘迫，也时刻提醒我们学习要严谨，记得每节课他都会想着要留一大把时间挥霍，但每次都能有条不紊讲完，还有我们班喜欢的地理中国，袁老师嘴上说着“会有的，会有的”，现在也不知道什么时候会有，不过心软的他会在每周四下午第一节课前给我们放星球研究所，每次我们都聚精会神的看，也因此了解了很多冷知识。

枯燥的洋流运动，在他口中变成大海的浪漫远行；复杂的季风环流、气压差异，被他结合日常趣事拆解分析。每当课堂氛围沉闷，他总能恰到好处抛出地理趣闻、趣味段子，瞬间驱散我们的疲惫，让整间教室重新充满欢声笑语，不仅是上课很轻松，下课的时候同学们也常常拿袁老师的口头禅开玩笑，还真挺应景的。

高三备考压力重重，题海与压力时常让我们焦虑迷茫，而袁老师总能用独特的方式治愈我们。他总把地理知识与人生哲理结合起来，他豁达乐观的心态，悄悄感染着班里的每一位同学。课下的袁老师更是平易近人，毫无师长的距离感。走廊偶遇，他总会笑着挥手致意，耐心细致地解答我们的疑难问题。偶尔闲谈，他会调侃高三的忙碌，鼓励我们坚守初心、全力以赴，用温柔的陪伴，默默守护我们的追梦之路。

纵使即将告别校园，袁老师的风趣温柔、谆谆教诲，我会永远铭记于心。带着这份来自高三的温暖与力量，我将怀揣热爱，奔赴属于自己的未来！

 

高三（15）班 胡弘忆