教学教研 | 英语课上“画”名画：双师课堂探索艺术鉴赏新路径

　　胡婕老师课堂最大的亮点在于引入了美术领域的“费德门四步鉴赏法”。胡老师引导学生按照“描述—分析—解释—评价”的框架，运用英语对《星月夜》《呐喊》等名画进行深度赏析。学生在学习核心词汇和名词性从句的同时，学会了从色彩、构图等专业角度分析作品，真正实现语言能力与审美素养的双重提升。

　　以前上英语课就是背单词、读课文，没想到还能像美术生一样分析名画。”一位学生课后兴奋地表示。这种教学方式让英语学习从机械记忆转向有意义的真实表达。

　　孙昔君老师创新性地引入“艺术三角”分析框架，指导学生从画作（视觉元素）、画家（创作背景）、观者（主观感受）三个维度进行探究。例如在分析梵高作品时，学生不仅要描述“旋转的星云”“沉睡的村庄”等画面内容，还需探讨画家的精神世界与后世评价的变迁，深刻理解“What is ignored by one generation may be valued by the next”的文化内涵。课程最后，学生通过跨时空角色扮演与中外艺术家展开对话，将徐悲鸿、吴冠中等中国画家纳入世界艺术版图，实现中西文化的对话与交融。这种“语言+艺术史+跨文化”的教学模式，为学科融合育人提供了生动范例。

　　这两堂课是英语跨学科教学的一次有益尝试，展现了核心素养导向下课堂转型的生动实践。当英语遇见美术，语言学习便拥有了更丰富的维度与更深厚的底蕴。