教学教研 | 聚焦课堂智慧 彰显团队力量——记高三英语组一轮复习青年教师展示课

　　为进一步提升高三英语教学的实效性，促进青年教师的专业成长，同时凝聚团队智慧，打造高效课堂，9月11日下午，高三英语组在高三（10）班举行了一堂别开生面的青年教师展示课。本次授课由方孝春老师执教，课程内容为必修一Unit 3 Celebration 的词汇复习。合肥五中全体英语教师走进课堂，观摩教学过程，并在课后参与了深入的评课与研讨。

　　此次展示课围绕高考复习备考的核心目标展开，力求通过扎实的课堂设计与巧妙的教学方法，提高学生的词汇掌握能力与应用水平，为后续系统复习奠定坚实基础。

　　课堂伊始，方孝春老师直截了当展示了本节课的重点词汇，导入新课。讲解put短语时，以拟人化的“put先生”为主角展开教学。她巧妙设计情境，讲述“put先生”喜欢把东西放在不同方向的故事，由此引出并巩固put on, put off, put up , put forward等高考常见短语搭配。形象化的讲解不仅化解了词汇记忆的枯燥感，也极大激发了学生的学习兴趣。

　　在授课过程中，方老师紧密结合高考考点，突出核心词汇的用法与辨析。她通过真题例句和仿真训练，让学生在理解语境的基础上掌握用法，避免机械记忆。课堂重难点分明，知识脉络清晰，充分展现了她对教材的深入研究和对高考要求的精准把握。

　　课堂节奏张弛有度，既有知识的系统梳理，又有形式多样的互动训练。学生们在方老师的引导下积极参与，或小组合作，或全班交流，在不断练习和纠错中深化了对词汇的理解与掌握。

　　在学生参与环节，方老师注重引导学生自主思考与表达。她通过设置开放性问题，如“如何将On no account should we give up our dreams这个建议变得更具有说服力”激发学生思维，拓展学生写作思路，并在真实语境中尝试运用新学知识。部分学生踊跃举手发言，给出了新颖而贴切的回答，课堂气氛在互动中达到高潮。

　　此外，教师还结合限时小测和随机抽问的方式，检测学生掌握情况。学生们在回答中体现出对短语搭配的灵活运用，展示了较强的语言迁移能力。整个课堂形成了良性的互动循环，既锻炼了学生的语言思维，又强化了学习效果。

　　在本次展示课中，全体英语教师齐聚课堂。他们不仅是旁听者，更是观察者，学习者和指导者。大家在专注观摩的同时，认真记录教学设计亮点与课堂生成情况，为课后的集体评课积累素材。教师们一致认为，青年教师在真实教学情境中展示出的教学基本功和课堂调控能力，是团队整体水平不断提升的重要体现。

　　展示课结束后，英语组及时召开评课研讨会。与会教师逐一发表意见，从课堂导入的创意、词汇讲解的精细度、互动环节的设计、课堂节奏的把握等方面进行多角度点评。

　　大家一致肯定了方孝春老师“拟人化讲解”这一创新手法，认为其既贴近学生的认知特点，又符合高考复习的实效要求。同时，教师们也提出了建设性意见，例如在后续复习中可进一步增加词汇与语篇的结合，拓展学生的语言运用场景，以更好地提升综合能力。

　　通过评课研讨，教师们在交流中互学互鉴，不仅深化了对高考复习课堂的理解，也进一步明确了高三阶段词汇教学的重点与方向。此次活动为高三英语组今后的整体备考工作提供了有益借鉴和宝贵经验。

　　本次青年教师展示课既是一堂精彩的复习课，也是一次生动的教学研究活动。课堂中，教师善于创新，学生积极参与，氛围浓厚；课后，教师团队携手研讨，智慧碰撞，成果丰硕。

　　通过这样的展示与研讨，高三英语组进一步凝聚了集体智慧，锤炼了课堂教学的针对性与高效性。相信在全组教师的共同努力下，高三英语备考定会更加扎实有效，为学生在即将到来的高考中取得优异成绩奠定坚实基础。